据报道，在福建福州一小学课堂上，老师教学生怎么样去使用卫生巾，一男生举手主动上台学习使用方法，此事引发关注。该课程老师表示，当天课程是给五年级的学生上关于卫生巾的实验，通过倒水展示卫生巾是如何吸水的、卫生巾的内在原理是什么、最后教授使用方法。

  对于男生上台学习怎么使用卫生巾，一些网上的朋友表示不理解，质疑对小学生进行性教育是不是时间过早、尺度太大。对这些质疑，学校和地方教育部门应以科学态度大大方方地回应，让性教育摆脱扭捏状态。科学的性知识是正确的价值观念培养，学生应学会保护自身并尊重异性。

  2021年，教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》明确，生长发育与青春期保健核心要点包括：生长发育；青春期心理；青春期性健康；性侵害预防；珍爱生命。但是，很多学校在具体开展性教育时存在不少问题：有的学校让学生自学有关内容，老师不做讲解；还有的学校将男女生分开进行教育，认为“男女有别”。

  性教育是科学教育，和其他学科教育一样。老师不讲解，由学生自学，学生怎么能学得明白？性教育本来就是要消除学生对于性的神秘感，引导学生学会正确的性知识。性教育是教育学生保护自身，尊重他人的教育，当然有必要了解异性的青春发育期特点，分男女同学讲授怎么给学生完整的性教育？

  以科学态度对待性教育，要求学校老师要对性教育有科学认识，以及科学教育学生的方式，如果老师都不能正确认识性教育，那它必定会被搞得遮遮掩掩，难以起到积极效果，甚至可能会适得其反。

  家长和社会公众对学校性教育的态度，也会影响到学校性教育的正常开展。在面对未成年人遭遇性侵问题时，家长和社会舆论普遍赞成要对学生进行性教育，可学校真正进行性教育，部分家长又质疑性教育尺度大。解决这一问题，第一步是要学校在开展性教育时，对课程内容、教育学生的方式，进行科学的论证和设计，并就中小学生性教育问题，与家长沟通，对家长进行家庭教育指导。因为，性教育也是家长需要参与的教育，要关注孩子青春期的生理、心理变化，引导孩子健康成长。

  在面对一些社会舆论的质疑时，进行理性回应，应以科学的态度进行性教育。如据报道，该校老师回应表示，对于老师而言，性教育就是一个知识点，学习没有性别之分。卫生巾的学习不仅是和女生相关，跟男生也是有关系的，男生了解后会更加尊重女性。“我们班的男生在学习时主动把妈妈的卫生巾带来做实验，剩下的还放在班上拿给紧急需要的女生。”这就是科学而坦然的态度。（熊丙奇）

  高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点、难点和核心问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。

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